Articulos:

1. Gaona, J., López, S., Menares-Espinoza, R., Montoya-Delgadillo, E., Vandebrouck, F. y Vivier, L. (2026). Mathematical Work in Linear Algebra. A Transition through Paradigms. International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education. (SCOPUS)
2. Menares-Espinoza, R., Gaona, J. y Henríquez-Rivas, C. (2025). Pre-service teachers’ mathematical work on a calculus task that connects school and university. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 21(9), em2702. (SCOPUS)
3. Miranda, D. G., Gaona, J., Ramírez, P., Vergara, A. y Menares, R. (2025). A Model in Crisis? Analyzing Assessment Convergence Between Future Teachers and Their Respective Training Institutions in Chile. SAGE Open, 15(3). (SCOPUS)
4. Gaona, J., Miranda, D., Vergara, A., Ramírez, P. y Menares, R. (2024). Evaluación de estándares didácticos disciplinares de futuros profesores de Matemáticas en Chile: ¿Construyendo un profesorado endeudado? Archivos Analíticos de Políticas Educativas / Education Policy Analysis Archives. (SCOPUS)
5. Ángel, M. V. y Menares, R. (2022). La derivada como velocidad instantánea desde el Espacio de Trabajo Matemático. REMATEC. (Catálogo LATINDEX)
6. Gaona, J. y Menares, R. (2021). Argumentation of Prospective Mathematics Teachers in Fraction Tasks Mediated by an Online Assessment System With Automatic Feedback. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 17(12), em2055. (SCOPUS)
7. Menares, R. (2020). Resoluciones de una tarea de cálculo por parte de profesores de matemáticas. ¿Cuáles son los argumentos que ellos validan tanto en su trabajo personal como en el aula? Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica, 18(23), 24–46.

Capítulos de Libro:

1. Espinoza, G., Menares, R., Escobedo, C. y Muñoz, R. (2026). Analysis of Teacher Discourse: Fostering Student Participation Through Questioning in Mathematics. En Proceedings of the 20th Latin American Conference on Learning Technologies (LACLO 2025), Lecture Notes in Educational Technology, Springer Nature.
2. Menares, R. y Vivier, L. (2022). Personal Mathematical Work and Personal MWS. En A. Kuzniak, E. Montoya-Delgadillo y P. R. Richard (Eds.), Mathematical Work in Educational Context: The Perspective of the Theory of Mathematical Working Spaces. Springer Nature.
3. Menares, R. (2021). Estudio de las funciones continuas en la formación inicial de los profesores: una problemática de investigación. En F. Cordero (Ed.), La Matemática Educativa y Latinoamérica. Un diálogo entre programas de investigación: Chile y México. Gedisa.

1. 2024–2027. Investigadora Responsable. Proyecto FONDECYT de Iniciación en Investigación Nº 11240839, ANID: Estudio de la articulación de conocimientos teóricos y prácticos en el trabajo docente a partir de la colaboración de la tríada formativa: profesor en formación inicial, profesor guía y profesor supervisor, en el contexto de prácticas.
2. 2024. Investigadora Responsable. Proyecto Interno LICHEN – Nodos de Investigación: Nodo TechEdu: Investigación, Innovación y Tecnología en la Educación. Proyecto Interno, Universidad de Valparaíso.
3. 2023–2025. Investigadora del equipo chileno. Proyecto ECOS-ANID Nº ECOS220035: Trabajo matemático de profesores en Formación Inicial y estudiantes de licenciatura científica soportado por artefactos digitales en el dominio del álgebra lineal. Investigadores responsables: Jorge Gaona (Chile) y Fabrice Vandebrouck (Francia). Colaboración Universidad de Playa Ancha–Université Paris Cité y universidades asociadas.
4. Proyecto interno Convenio Marco FID UVA1756-1755. Investigadora Alterna. Implementación del modelo de formación inicial docente de especialidad. Investigadora Responsable: Jeannette Galleguillos. Proyecto Interno, Universidad de Valparaíso.